当自己孩子高考“续上”班里学生中考，两位中考送考老师的“双重身份”

岛城中考紧跟高考脚步，考场内，考生们奋笔疾书，书写着自己的理想(lǐxiǎng)，考场外不仅有时刻待命的家长，还有默默守护的老师们。在(zài)各考点采访时，记者(jìzhě)发现了一些“特殊人物”，他们既是(shì)今年夏季高考的考生家长，又是今年青岛中考的初三送考老师，有着(yǒuzhe)“双重身份”的他们会有哪些故事呢？

青岛启元学校化学老师兰孝锋(lánxiàofēng)：

有着24年教龄(jiàolíng)的兰孝锋是(shì)青岛启元学校的一名化学老师，与往年不同的是，今年，他的女儿是一名高考生，兰孝锋同时拥有了送考(sòngkǎo)老师和送考家长的“双重身份”。

兰老师的(de)家，有着默契的分工。妻子是(shì)家里的“主心骨”，更多负责女儿的学习、生活等后勤工作；他则是那个“外勤”，心思扑在学校，扑在这批初三的孩子们身上，“工作性质决定了我没有大(dà)把的时间陪家人，需要早出晚归(zǎochūwǎnguī)。”兰老师说得实在。尽管妻子会(huì)更多地照顾家里，但最让他心里过不(bù)去的，是缺失(quēshī)了一些陪伴高三女儿的时间。“高中这三年，能跟女儿真正坐下来好好聊聊天儿的机会，确实不多。”女儿跟他一样，也要早出晚归冲刺备考，时间很是紧张，在兰老师看来，自己和(hé)女儿分别在不同的“战场”奋斗。

和孩子沟通，兰(lán)老师觉得基础要打在小时候。“沟通的(de)习惯，小学、初中就养成了，到了高中，更像是老朋友，不一定要说多少话，有时(yǒushí)一起坐着喝杯茶，或者就安静待着，也挺(tǐng)好。”然而，在女儿(nǚér)未来的发展方向上，父女俩却有过一场不小的“拉锯战”，女儿从小喜欢画画，心里(xīnlǐ)揣着个美术(měishù)梦。但在兰老师心里，“文化课才是王道”，高一高二时，他并不支持女儿走(zǒu)艺术这条路。“当时没太重视(zhòngshì)她这个兴趣，毕竟我就是纯文化课走出来的，是按照自己的经验(jīngyàn)在给她进行规划。”他坦诚地说。事情的转折点，出现在美术联考前一两个月，“女儿决心已定，即使(jíshǐ)每天(měitiān)画到深夜一两点，天刚亮又出发去画室，依然乐此不疲。”兰老师表示，他在女儿身上(shēnshàng)看到了人在追求理想时的那股冲劲儿。女儿的天赋和努力没有白费，短短一个多月集训后，她通过了联考。这个结果，也让兰老师彻底推翻了自己过去的想法，“我们不能用自己的经验去判断所有事情。”他表示，这件(zhèjiàn)事也让他开始反思自己与学生的沟通。

父亲与老师的角色切换(qièhuàn)

考场外，兰老师正与孩子们击掌，叮嘱他们考试时放平心态。“和孩子沟通，尊重是前提。”这句话影响着他与学生(xuéshēng)沟通。兰老师经常把自己女儿一路成长经历(jīnglì)的(de)焦虑、压力、认知上的磕绊，转化成他理解讲台下初三学生的镜子。“自己经历过之后，更有切身的体会。”无论是学生还是家长，他的心里多了份理解和包容(bāoróng)，“孩子大了，自主性强了，我们能做的其实有限。关键是把后勤保障好，多留意他们的情绪，压力大的时候帮着疏导(shūdǎo)疏导，在(zài)他们最需要的时候，搭把手，这就(jiù)够了。”他表示，因为(yīnwèi)经历过类似阶段，处理问题的方式也会更柔和，更想着怎么帮学生和家长走过(zǒuguò)磕磕绊绊。

正因为(yīnwèi)这“双重身份”，面对初三家长们的焦虑、担忧，他越来越能理解家长那份心了。“知道他们的焦虑从哪里来，有些想法为什么会产生，沟通起来，就更顺畅，更能(gèngnéng)说(shuō)到一块儿去。”他说。

青岛启元(qǐyuán)学校数学老师吴丽娟：

学校(xuéxiào)与家庭的双重忙碌

同样有着24年教龄的吴丽娟是(shì)青岛启元学校的数学(shùxué)老师，今年对吴老师家来说是特殊的“考试(kǎoshì)年”，丈夫在带高三毕业班，每个孩子的学情要实时反馈，并提出针对性意见；她(tā)自己在初中教初三数学，每周(měizhōu)都要批两个班的模拟卷；儿子正好也是高三考生，每天晚上10点后才能到家。

吴丽娟（左五(zuǒwǔ)，拿旗开得胜的）

“有时候会忘记自己还是个高三家长。”吴老师笑起来眼角有细纹，她(tā)坦言，由于工作的繁忙，对于孩子(háizi)的陪伴(péibàn)确实有限。儿子上高三，她更多的是做好后勤工作，尊重孩子的独立(dúlì)空间，仅在(zài)关键(guānjiàn)节点如家长会和送考时(kǎoshí)出现，尽管如此，她透露儿子偶尔也会表现出对陪伴的渴望，比如考试失利后希望她能多一些安慰。但幸运的是，儿子和老公都非常支持她，“儿子跟爸爸一起去济南参加综招了，他们非常理解我，跟我说，应该坚守在考场外，陪着(zhe)孩子们中考。”她欣慰地说。

95%的时间都在学生(xuéshēng)身上

“之前儿子的成绩有波动，我也非常(fēicháng)(fēicháng)担心(dānxīn)，非常焦虑。”吴老师告诉记者，为了不给儿子太大压力，她经常偷偷抹眼泪，尽管非常担心儿子，但吴老师对班上学生的关心和(hé)付出却从未少过，“一走进学校，就要打起精神来，带着初三孩子们往前冲刺。”她红着眼眶说。

“我95%的时间都在学生身上。”她全身心地(dì)投入到教学之中(zhīzhōng)，为了能让学生更好地备考，经常晚上加班批改试卷，有时甚至(shènzhì)忙到深夜11点。学生和家长遇到问题时，她总是第一(dìyī)时间回复，遇到说不清楚的，她便打语音电话进行详细解答。她对学生们倾注了无数(wúshù)的心血和关爱，学生们也特别喜爱(tèbiéxǐài)她，有时还会(huì)亲切地称呼她为“老吴”。“孩子们生活上、学习上遇到困难都会来找我聊聊，都引起别的老师的‘嫉妒’了。”吴老师笑着说。

给儿子送考仍牵挂(qiānguà)学生

给儿子高考送考那几天，她(tā)(tā)在考场外(wài)满心牵挂的都是自己班里的学生：“哎呀，学生肯定想我了，就(jiù)想马不停蹄地赶回学校。”如今站在考场外，她忽然(hūrán)想起三年前儿子中考时的场景，“现在看着他们，就像看着三年前的儿子，这种感觉是非常特别的。”她手机里还存着三年前儿子中考时的照片，同样的校门口，同样的夏天，只是此刻在考场里的是她的孩子们，而(ér)她的牵挂只增未减。

“我(wǒ)非常喜欢我的(de)学生们！”相比于谈起儿子时的少言，提到学生，她(tā)的话匣子一下就打开了。“我经常为学生们规划未来的高中生活，告诉他们第一年应该怎么样(zěnmeyàng)，第二年应该怎么样，他们会遇到什么样的问题。”她表示，无论学生们遇到什么困难，都希望他们能够回到母校，找(zhǎo)她倾诉和排解压力，“启元永远是(shì)孩子们温暖的港湾。”她说。

（半岛(bàndǎo)全媒体记者 金鑫）